論：幼兒園學前教育理念有哪些

一、科學的幼兒觀，幼兒觀是人們對幼兒的正確認識，主要包含以下幾方面內容：

（1）幼兒是一個社會的人；他們具有一切基本的人權。

（2）幼兒是正在發(fā)展的人；兒童有充分的發(fā)展的潛能，而且存在發(fā)展的個別差異。

（3）幼兒是獨立的人；應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。

（4）幼兒是完整的人；除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。 我們要做到尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

二、科學的教師觀，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者； 是教學活動的組織者，參與者，與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習伙伴。 一名合格的教師應具有如下觀點：

1、甘為人梯的奉獻精神和扎扎實實的敬業(yè)精神。

2、顧全大局的團隊精神和勇于拼搏的創(chuàng)新精神。

3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。

4、扎實的基本功和扮演多種角色的能力。

5、激勵幼兒、贊美幼兒以及融洽的師生關系的方法和藝術。

6、終身學習的愿望和能力。

三、科學的幼兒教育觀，幼兒教育觀是人們對幼兒教育正確的看法和態(tài)度。幼兒教育是基礎教育的奠基階段，對于一個人的成長，對于一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，幼兒教育保教并重。 二十一世紀的幼兒教育應讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”、從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

四、科學的幼兒教育質量觀 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。 高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態(tài)度，強烈的學習興趣，有效地與環(huán)境互動能力，初步的合作意識、責任感等等。所以幼兒教師應了解、尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。

五、科學的評價觀，教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。教師對幼兒的科學評價應注意以下幾點：

1、關注幼兒的學習變化及成長歷程。

2、注重幼兒的個體差異，為對其實話有效的因材施教積累依據(jù)服務。

3、注重幼兒評價的多元性，使其在促進幼兒潛能得到整體的、充分的發(fā)展上起到積極的作用。

4、在真實的情境的互動中進行評價，重視評價過程。

六、關于科學的教育功能觀，所謂教育功能就是教育在與人及周圍環(huán)境相互作用、相互影響的過程中所表現(xiàn)出來的對“主體的人”及“客體的環(huán)境”所發(fā)揮的有利作用。教育具有兩項基本功能，即教育的社會功能和教育的個體發(fā)展功能。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗。當然，幼兒教育理念也有蒙臺梭利、瑞吉歐、華德福等；如上所說，用何種方式方法來教育孩子，主因還是在于孩子本身更適合哪種。

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